Nederlandse studenten zijn lui
De zesjescultuur heerst alom. Waarom zou je als student nog blokken voor een acht of een negen? ‘Studiefinanciering krijgt iedereen, ook de zesjesklant’, zegt een derdejaars student filosofie vandaag in het artikel van Reinier Kist in nrc.next. ‘En je toekomstige werknemer kijkt echt niet naar je cijferlijst’.
De Nederlandse student is lui. Heel lui, blijkt uit internationaal vergelijkend onderzoek. Onze hbo’ers en universitaire studenten doen langer dan gemiddeld over hun studie en slechts een kwart wil moeite doen voor een hoger cijfer. En met 31 studie-uren per week zitten ze ook nog eens ver onder het Europese gemiddelde van 36.
Nog luier
Alleen Tsjechen en Finnen weten het nog bonter te maken. De meest ijverige studentjes van Europa wonen in Frankrijk en Zwitserland. Daar besteden masterstudenten respectievelijk 43 en 40 uur per week aan hun studie.
Maar misschien leert de Nederlander gewoon makkelijker, sneller en efficiënter? Maak je geen illusies. In die paar studie-uren laat de Nederlandse student ook nog eens een zeer betreurend studiegedrag zien, zo concludeert het Research Center for Education and the Labour Market (ROA) in Maastricht in haar onderzoeken.
Niet meer dan nodig
In 2007 deed slechts een kwart van de Nederlandse studenten meer dan nodig was om een tentamen te halen. Alleen de Fransen, die dus wel veel uren aan hun studie besteden (losers!) en Tsjechen deden het beroerder. Slechts een derde van de Nederlandse studenten ging voor een hoog cijfer. Dat is de laagste score van heel Europa.
Hoewel de overheid de laatste jaren er al naar streefde om bij opleidingen meer te selecteren op kwaliteit, is er nog niets veranderd en ziet het er ook niet naar uit dat dit nog gebeurt. Hier is volgens het artikel in nrc.next een ‘diepgaande verandering’ voor nodig.
Adviezen
Maar hoe wordt die gerealiseerd? De lesstof pittiger maken, bijvoorbeeld. Of een bindend studieadvies invoeren voor elk studiejaar, in plaats van alleen in het eerste. En het onderwijs moet weer persoonlijker en kleinschaliger worden, omdat overvolle collegezalen en enorme, anonieme onderwijsinstellingen niet echt motiverend werken.
